MODLE – 数字学习平台

学习过程包括三个不同的阶段，即识别和收集各种学习材料，研究因此以有组织的方式收集文物并测试理解。通常，这个过程隐含地涉及许多贡献者。例如，标准（教育或考试）委员会会为我们设定目标。该委员会将为我们提供有关范围的一些建议，并为我们提供学习材料清单。老师们会收集这些推荐的材料，并添加他们的知识、专业知识和经验，进行生动的解释，并创建配套的讲义，以丰富我们的学习体验。当然，也有短期或中期和期末考试，无论是描述性的还是客观的问题。总的来说，竞争性考试遵循类似的程序，角色和责任逐渐减弱，责任主要在学生身上。

图1 学习过程

最近几天，互联网和移动设备在我们的生活中发挥着至关重要的作用，学习过程也不例外。学习系统也见证了技术的进步。出现了几种基于互联网呼吸的数字学习模型和工具。在此类数字学习平台中最著名的是 Moodle。除了moodle，还有几个付费和开源的学习平台，比如Courseplay、Adobe Captivate Prime等

什么是 MODLE？

模块化面向对象的动态学习环境 (MOODLE)是一个开源学习管理系统 (LMS)，它为数字学习铺平了道路，能够容纳各种类型的学习内容。它是符合 SCORM 1.2 标准的系统。作为学习内容设计的一部分，可以创建超过 20 种类型的活动。学习内容或课程材料可以包括：

• 简单的文本文件
• Microsoft 文档（本地形式的 powerpoint 演示文稿的一个例外）
• 不同格式的视频和（或）音频文件
• 可移植文档格式的文件 (.pdf)

Moodle 平台提供了一个综合性的学习场所，学生可以在一个温和的环境下进行协作。参与者可以根据既定的学习目标学习、讨论、完成作业和测试，并获得结业证书。如前所述，教师将能够以各种形式创建和更新课程材料。定义课程格式并根据时间表和最低成绩为学生设定目标，以证明课程完成。

图 2 描述了 Moodle 的典型操作：

图 2：Moodle 平台的运营模式

有各种角色有助于在 Moodle 平台上创建和维护课程。在各种角色中，通常重要的角色是管理员、教师、课程创建者和学生。

管理员可以定义和修改系统中任何用户的角色和职责。他们还可以有选择地启用各种访问方法。例如，启用/禁用移动访问。限制访问课程的 IP 地址。运行站点范围的公告。

教师和课程创建者将能够创建课程材料。教师将有额外的权限分别分配和跟踪学生的课程进度。设计和进行调查、测验等。分析响应并提供反馈。

课程结构的层次结构

当我们检查课程结构时，以下是关于课程结构的一些有趣因素。图 3 总结了课程内容的骨架组织的层次结构。最小单位可以定义为“学习元素”。一组学习元素将创建一个“活动”。

• 资源/活动——一组学习元素，为学习者提供可衡量的行动
• 主题- 包含一组称为资源或活动的项目，其中包含特定的面向行动的信息元素
• 课程- 一组具有特定覆盖范围和特定目标或学习者要实现的目标的主题
• 类别- 一组课程，例如，它类似于包含多个章节的书

图 3：Moodle 中课程元素的分层视图

平台要求

Moodle 在 Linux 风格、Ubuntu 12.x 和更高版本的 Windows Server 2008 上受支持。 Moodle 服务器可以安装在任何 Web 服务器上，如 Apache 2.x 或 NGINX 或同等版本。

结论

Moodle 是一个功能强大的开源学习平台，提供所有重要的设施，例如发布站点范围的公告、课程级别的公告。启用和禁用移动访问。使课程创建者能够以各种形式和格式提供课程内容和材料。控制课程可用性并评估参与者。进行调查和反馈会议等。为学生设定目标，跟踪并提醒他们截止日期。