劳伦斯·科尔伯格(Lawrence Kohlberg)于1970年代初担任哈佛大学教授，并以发展心理学方面的著作而闻名。他在哈佛大学道德发展中心进行了许多研究，并提出了关于道德发展的理论，该理论被普遍称为科尔伯格理论。

他的道德发展理论取决于瑞士心理学家让·皮亚杰( Jean Piaget)和美国哲学家约翰·杜威(John Dewey)的思想。他还受到詹姆斯·马克·鲍德温( James Mark Baldwin)的启发。这些人强调，人类以进步的方式在哲学和心理上发展。

劳伦斯·科尔伯格的理论

科尔伯格建议人们根据自己的道德行为在道德推理上取得进步。他根据幼儿在成年后的成长的思想提出了这一理论。他表示，年幼的孩子根据可能发生的后果做出判断，而年长的孩子则根据自己的直觉做出判断。

他认为，道德发展有六个阶段，可分为三个层次。下图显示了不同的级别。

这里讨论的过程是关于思想者在给定情况下对主角的判断。思维过程的步骤表明了思想家的道德发展。

常规水平

这可以理解为道德思维的第一层，通常在小学阶段就可以找到。在这个阶段，思想家倾向于根据可能发生的直接后果来思考和行动。其中有两个子阶段。

避免惩罚

在此阶段，思想家通常认为并认为，应根据社会上可接受的规范做出判断，就像一些高级官员(老师或父母)所说的那样。这是孩子般的服从，以避免惩罚。

这些想法基于主角不应违反法律或规则的思想。

自我利益

在这一阶段，思想家表现出对根据他们获得的回报做出决策的兴趣。第二阶段的特征是正确的行为意味着以自己的最大利益行事。

在这个阶段，他们倾向于遵循权威规则，因为他们认为这对于确保积极的关系和社会秩序是必要的。

常规水平

这可以理解为道德思考的第二层，通常在小学和中学阶段就可以找到。在这个阶段，思想家倾向于根据取悦他人的思想和行为。其中有两个子阶段。

让人们喜欢他们

在这个阶段，社会的思想被考虑。这个级别可以是主角根据人们决定做出决定的道德依据行事的地方。该决定可能支持或可能不支持法律。无论结果如何，思考过程都基于如何打动他人或社会以及如何取悦周围的人。

维持社会运作

在这个阶段，思想家考虑遵循规则以造福社会。社会上人们将如何考虑完成的工作的道德基础将成为优先事项，因为思想家认为，遵守规则可以维护社会秩序。

因此，思想家坚持主角应遵循道德价值观的思想。思想者的行为受权威驱动，而他的思想符合社会秩序。

后常规水平

这可以理解为道德思维的第三级，通常在高中之后就可以找到。在这个阶段，思想家倾向于根据正义感进行思考和行动。其中有两个子阶段。

拒绝法律僵化

在这个水平上，思想者以值得称赞的步伐运用他的道德思维能力。他开始根据道德理由为主角感到。他还可能认为必须根据人道主义价值观更改规则。思想家拒绝现阶段现行法律法规的僵化。

正义感

这是道德发展的顶峰阶段，思想家为主角感到正义感。思想者具有很高的道德价值观，他可以摆脱可能影响其思考过程的外部因素的束缚。

这是劳伦斯·科尔伯格提出的道德发展的三个主要部分。现在让我们通过一个示例来对此有一些详细的想法。